Andragogie – Apprenance

On ne forme pas les adultes, ce sont les adultes qui se forment, être un apprenant est une dynamique individuelle

 Un adulte apprend lorsque :

•  L’acte est volontaire (il le décide)
• Ça a du sens (utilité)
• Il a droit à l’erreur (l’erreur est formatrice)
• Si c’est possible (à sa portée)
•  Il y a autorisation de changer : modifier nos représentations

 L’ « apprenance » : 

L’apprenance est une attitude globale qui touche trois instances de la vie psychique : 

1. l’affectif
2. le cognitif
3. le conatif

•      favorables à l'acte d'apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite.

Au niveau de l’affectif, cela revient à l’idée que l’apprentissage sera vécu de façon positive sur le plan émotionnel, qu’il sera une source possible de plaisir  

•          Sur le plan cognitif, on affirme que le sujet va déployer des stratégies d’analyse et de traitement de l’information qui le rendront de plus en plus efficace. 

•         Concernant le domaine conatif, on évoque une certaine pro-activité dans l’apprentissage, de la motivation à apprendre. En d’autres termes, l’individu serait animé par l’envie d’apprendre, envie qui favoriserait l’anticipation et l’émergence d’objectifs nouveaux à atteindre. 

Trois perspectives pour favoriser l'acte d'apprendre selon P.Carré :

• Vouloir apprendre 
• Savoir apprendre
• Pouvoir apprendre

L’apprenance se définit donc ainsi : « ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite ».